Kurikulum dan Pembelajaran
“
Critical Book Review”
DISUSUN OLEH:
NAMA :
DINDA SARI UTAMI
NPM : 1502050163
KELAS :
III-C
PAGI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
MAPEL :
KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN
DOSEN :
M.ARIFIN S.Pd.,M.Hum
UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH SUMETRA UTARA
FAKULTAS
KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
TAHUN AJARAN 2016/2017
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR....................................................................... i
BAB
I PENDAHULUAN
A.
IDENTITAS BUKU I ..................................................................... 4
B.
RINGKASAN BUKU I .................................................................. 5
C.
KELEBIHAN BUKU I .................................................................. 9
D.
KELEMAHAN BUKU I ................................................................ 10
E.
IDENTITAS BUKU II ................................................................... 11
F.
RINGKASAN BUKU II ................................................................ 12
G.
KELEBIHAN BUKU II ................................................................. 16
H.
KELEMAHAN BUKU II .............................................................. 17
I.
PERBANDINGAN BUKU I DAN II............................................
18
J.
KESIMPULAN................................................................................
19
K.
SARAN.............................................................................................
20
L.
REFERENSI....................................................................................
21
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang
telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya serta karunian-Nya sehingga saya dapat
menyelesaikan karya tulis ”Critical Book
Review yang berjudul Kurikulum Dan Pembelajaran dengan
Kurikulum&Pembelajaran ” ini dengan baik tanpa ada halangan.
Critical Book Review kedua buku ini
mempelajari tentang metode dalam pembelajaran.
Critical Book Review ini disusun untuk melengkapi tugas mata pelajaran
Kurikulum Dan Pembelajaran.
Saya mengucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada bapak M.ARIFIN S.Pd.,M.Hum selaku Dosen mata pelajaran Kurikulm Dan Pembelajaran yang telah banyak
membantu saya dalam penyelesaian tugas ini.
Selain itu, saya berharap semoga Critical Book Review ini dapat
bermanfaat bagi semua pembaca dan menjadi referensi untuk menambah pengetahuan
umum.
Oleh karena itu, saya mengharap segala kritik dan saran yang membangun dan
dapat menjadikan resensi ini jauh lebih baik lagi. Saya mohon maaf
setulus-tulusnya atas kesalahan maupun kekurangan dalam penyusunan resensi ini.
Medan, Oktober 2016
Dinda
Sari Utami
Me
BAB
I
PENDAHULUAN
A. IDENTITAS
BUKU I
1. Judul : Kurikulum dan Pembelajaran
2. Penerbit : PT RAJAGRAFINDO PERSADA
3. Penulis : Tim pengembang MKDP
4. Tahun terbit : Cetakan ke-5, Maret 2016
5. Tebal halaman : 305 halaman
6. Harga : Rp.70.000,00
7. ISBN : 978-979-769-382-4
8. Gambar :
A. RINGKASAN BUKU I
KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN
Buku ini dapat kita jadikan
panduan untuk para dosen, guru,
maupun mahasiswa pendidikan yang ingin memahami
metode-metode dalam pembelajaran. Bagaimana isi buku tersebut mencakup tentang
Pengertian, Dimensi, Fungsi dan Peranan Kurikulum, Landasan Pengembangan
Kurikulum, Komponen-komponen Kurikulum, Prinsip-prinsip Pengembangan Kurikulum,
Model Pengembangan dan Organisasi Kurikulum, Evaluasi Kurikulum, Dan Konsep
Dasar Pembelajaran.
Baiklah kita mulai dari pengertian
kurikulum. Kurikulum adalah sejumlah mata pelajaran ( subject ) yang harus di
tempuh oleh seorang siswa dari awal sampai akhir program pelajaran untuk
memperoleh pemgharagaan dalam bentuk ijazah. Dari pengertian tersebut dapat
kita artikan bahwa kurikulum adalah kegiatan yang di berikan kepada siswa di
bawah tanggung jawab sekolah. Sehingga kurikulum tidak di batasi pada kegiatan
di dalam kelas, tetapi mencakup juga kegiatan yang di lakukan oleh siswa di
luar kelas.
Pengertian Dimensi menurut R .
Ibrahim mengelompokkan menjadi tiga dimensi yaitu: Kurikuum sebagai subtansi,
Kurikulum sebagai sistem, dan kurikulum sebagai bidang studi. Yang mana
kurikulum sebagai subtansi adalah kuriulum sebagai rencana kegiatan belajar
bagi siswa di sekolah atau sebagai perangkat tujuan yang ingin di capai.
Dimensi sebagai sistem suatu sistem urrikulum yang mencakup sistem personalia
dan prosedur kerja bagaimana cara menyusun kurikulum, melaksanakan,
mengevaluasi, dan menyempurnakannya.
Dimensi sebagai
bidang studi yaitu bidang studi kurilum. Adapun keempat dimensi yang berkaitan
dengan pengertian kurikulum yaitu:
·
Kurikulum dihubungkan dengan
dimensi ide
·
Pengertian kurikulum dikaitkan
dengan dimensi rencana
·
Peengertian kurikulum dikaitkan
dengan dimensi aktifitas.
·
Pengertian kurikiulum dikaitan
dengan dimensi hasil.
fungsi
kurikkulum adalah sebagai pedoman atau acuan.
Fungsi kurikulum
ada 6 yaitu:
a)
Fungsi penyesuaian ( the
adjustive or adaptive function)
b)
Fungsi integrasi ( the intergration
function)
c)
Fungsi diferensiasi ( the
differentiating function)
d)
Fungsi persiapan ( the propaedeutik function)
e)
Fungsi pemilihan ( the selectif
function)
f)
Fungsi diagnstik ( the
diagnostick function)
Perananan kurikulum adalah di dalam peranan kurikulum
terdapat 3 perana yang sangat penting yaitu peranan koservatif, peranan
kreative, peranan kritis atau evaluatif.
Landasan
pengembangan kurikulum pada perinsipnya ada 4 landasan pokok yang harus di
jadikan dasar dalam setiap pengembangan kuriulum
Yaitu 1. Landasan
filosi yaitu asusmi asumsi tentang hakikat yang realitas, hakikat manusia
hakikat pengetahuan dan hakikat nilai yang menjadi titik tolak dalam
pengembangan kurikum, 2. Landasan psikologis adalah asumsi-asumsi yang
bersumber dari psikologi yang di jadikan titik tolak dalam pengembangan
kurikulum, 3. Landasan sosial budaya adalah asumsi-asumsi yang bersumber dari
sosiologi dan andropologi yang di jadikan titik tolak dalam pengembangan
kurikulum, 4. Landasan ilmiah dan Teknologi adalah asumsi-asumsi yang bersumber
dari hasil-hasil riset ataupun penelitian dan aplikasi dari pengetahuan yang
menjadi titik tolak dalam pengembangan kurikulum.
Komponen- komponen pengembangan
kuriulum.
Tujuan pendidikan
memiliki klasifikasi yaitu a) tujuan pendidikan nasioanal (TPN), b) Tujuan
instusional (TI), c) Tujuan Kurikuler (TK), d) Tujuan Instrksional atau Tujuan
Pembelajaran.
Komponen isi/Materi merupakan
komponen yang berhubungan dengan pengalaman belajar yang harus di miliki siwa.
Komponen metode/strategi merpakan
komponen ketiga dalam pengembangan krikulum.
Komponen evaluasi merupakan proses
yang tidak pernah berakhir. Proses tersebut meliputi perencanaan, implementasi,
dan evaluasi.
Prinsip-prinsip
Pengembangan Kurikulum
Prinsip
pengembangan kurikulum menunjukkan pada sesuatu pengertian tentang berbagai ha
yang harus dijadikan patokan dalam mennetukan berbagai hal yang terkait dengan
pengembangan kurikulum.
Macam-macam sumber
prinsip pengembangan kurikulm. Ada empat sumber prinsip pengembangan kurikulum,
yaitu : data empirisis ( empirical data), data eksperimen (experiment data),
cerita/legenda yang hidup di masyarakat (folklore of curriculum), dan akal
sehat (common sense).
Tipe-tipe prinsip
pengembangan kurikulum merupakan tingkat ketepatan ( validity) dan ketetapan
(reliabity) prinsip yang di gunakan. Pengembangan kurikulum bisa di
klasifikasikan menjaditiga prinsp yaitu: anggapan kebenaran atau
menyeluruh(whole truyh), anggapan kebenaran parsial ( partial truth ), dan
anggapan kebenaran yang masih emerlan pembuktian ( hypothies ).
Macam-macam prinsip
pengembangan kurikulum yaitu Prinsip Umum, dan Prinsip Khusus. Prinsip Umum
adalah prinsip relevansi, fleksibilitas,kontinutitas,praktis atau efisien dan
efektivitas. Prinsip khusus adalah prinsip yang berlaku di tempat tertentu atau
situasi tertentu.
Model Pengembangan
dan Organisasi Kurikulum merupakan suatu alternatif prosedur dalam rangka
mendesign (designing), menerapkan (implementation), dan mengevaluasi
(evaluation) suatu kurikulum.ada beberapamodel dalam pengembangan kurikulu
yaitu Model Raph Tyler, Model Administratif, Model Grass Roots, Model
Demontrasi, Model Taba ( Inverted Model), dan Model Beauchamp. Organisasi
adalah segala pengamalaman atau proses belajar siswa yang direncakan dan di
laksanakan di bawah bimbingan lembaga pendidikan.
Evaluasi merupakan
alat untuk mencapai tujuan-tujuan pendidikan. Tujuan evaluasi adalah untuk
perbaikan program, pertanggung jawaban kepada berbagai pihak, penentuan tindak
lanjut hasil pengembangan. Beberapa model evaluasi kurikulum seperti
Measurement, Congruence, Illumination, Educational System Evaluation, Model
CIPP.
Konsep Dasar
Pembelajaran berhubungan dengan landasan-landasan filsafat, psikologis,
sosoiologi, komunikasi dan teknologi. Adapun hakikat belajar seperti
proses,perubahan perilaku, dan pengalaman. Proses dalam pembelajaran yaitu
persiapan ( preparation ), penyampaian ( presentation), latihan ( practice),
dan penampilan hasil ( performance ).
C.KELEBIHAN BUKU I
1)
Buku
ini menjelaskan tentang apa dasar-dasar dalam kurikulum.
2)
Buku
ini juga memiliki konsep-konsep dalam pembelajran.
3)
Buku
ini menjelaskan tentang kurikulum dengan jelas dan terperinci.
4)
Buku
ini sangat cocok sebagai pedoman buat para dosen,guru mahasiswa,dan masyarakat
umum lainnya.
5)
Buku
ini memiliki petunjuk-pentujuk bagaimana cara menjadi pengajar yang baik.
6)
Buku
ini memiliki isi yang cukup lengkap.
7)
Buku
ini memiliki daftar isi yang sangat jelas dan tersusun rapi sehingga sangat
mudah untuk mendapatkan halaman yang kita mau.
D.KELEMAHAN
BUKU I
1)
Dari
sampulnya tidak membuat pembaca menarik karena tidak memakai dimensi warna yang
membuat pembaca tertarik.
2)
Buku
ini memiliki tinta yang tidak terlalu terang.
3)
Buku
ini memiliki tulisan yang terlalu kecil sehingga sulit di baca untuk orang usia
lanjut atau yang memiliki mata rabun.
4) Buku
ini tidak di lengkapi dengan gambar-gambar menarik yang membuat pembaca
tertarik untuk membaca.
5)
Tanda
baca yang tidak sesuai dengan tempatnya.
6)
Tidak
terdapat foto si penulis.
7) Dan
buku ini tidak di lengkapi dengan kalimat-kalimat motivasi yang membangun
sehingga pembaca tidak tertarik untuk membacanya.
E.
IDENTITAS
BUKU II
1.
Judul buku : Kurikulum dan Pembelajaran “teori
pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)
2.
Penulis :
Prof.Dr.H.Wina Sanjaya,M.Pd
3.
Penerbit : Kencana Prenanda Media
Group
4.
Tahun
terbit : 2011
5.
Tebal
halaman: 379 halaman
6.
Harga
buku : Rp.45.000,00
7.
No
ISBN :
978-979-1486-19-4
8. Gambar buku :
F.RINGKASAN
BUKU II
Kurikulum dan Pembelajaran
“ teori pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP). Merupakan buku
yang mempelajari tentang teori pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan
(KTSP) yang berisi tentang hal-hal yang mendasar secara teoretis tentang
pengembangan kurikulum dan pembelajaran serta praktiknya dalam mengembangkan
dokumen KTSP. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan atau KTSP merupakan kurikulum
yang di anjurkan oleh pemerintah untuk di kembangkan di setiap lembaga
pendidikan formal sesuai dengan Undang-Undang nomor 20 Tahun 2003 tentang
sistem Pendidikan Nasional dan peraturan pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan.
Adapun buku tersebut berisi tentang Hakikat Kurikulum,
Landasan Pengembangan Kurikulum, Desain Kurikulum, Pendekatan dan Model
Pengembangan Kurikulum, Pengembangan Tujuan dan Isi Kurikulum. Membahas tentang
Hakikat kurikulum adalah kurikulum yang berhungan erat dengan usaha
mengembangkan peserta didik sesuai dengan tujuan yang ingin di capai. Landasan
pengembangan kurikulum yaitu tentang tujuan yang harus di capai sehingga
memperjelas arah pendidikan dan juga memberikan pemahaman tentang pengalaman
pengalaman belajar yang harus di miliki setiap siswa. Desain kurikulum adalah
susunan atau rancangan model kurikulum sesuai dengan misi dan visi sekolah.
Pendekatan dan Model Pengembangan Kurikulum adalah titik tolak atau sudut
pandang secara umum tentang proses pengembangan kurikulum. Pengembangan Tujuan
dan Isi kurikulum adalah komponen tujuan yang berhubungan dengan arah atau
hasil yang di harapkan. Ada pun beberapa bagian kurikulum yaitu:
1.
Klasifikasi Tujuan
a.
Domain kognitif
1)
Pengetahuan
(knowledge)
2)
Pemahaman
3)
Penerapan
4)
Analisis
5)
Sintesis
6)
Evaluasi
b.
Domain afektif
1)
Penerimaan
2)
Merespon
3)
Menghargai
4)
Mengorganisasi
5)
Karakterisasi
sosial
c.
Domain Psikomotor
1)
Gerak
Refleks
2)
Keterampilan
Dasar
3)
Keterampilan
Perseptual
4)
Keterampilan
Fisik
5)
Gerakan
Keterampilan
6)
Komunikasi
Kondusif
Di bagian kedua kita akan membahas tentang Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP),dan Pengembangan Dokumen KTSP. Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan(KTSP) merupakankurikulum terbaru di indonesia yang
disarankan untuk di jadikan rujukan oleh para pengembang kurikulum di tingkat
pendidikan. Karakterisitik KTSP adalah memuat semua unsur desain kurikulum
walaupun semua unsur desain mewarnai KTSP, akan tetapi desain KTSPsebagai
desain kurkulum berorientasi pada pembangan disiplin ilmu atau desan kurikulum berorientasi
pada pengembangan displin ilmu atau desain kurikulum subject.penyusunan KTSP
berpedoman ada panduan yang disusun oleh
Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Pengembangan Dokumen KTSP yaitu
kurikulum sebagai dokumen untuk melahirka bentuk kurikulum tertulis yang
kemudian di jadikan pedoman bagi setiap pengembang termask guru.
Di
bagian ketiga kita akan membahas tentang Sistem Pembelajaran, Mengajar Dan
Belajar Dalam Implementasi Kurikulum,Faktor Psikologis Dalam Belajar,Guru
Dalam Proses Pembelajaran,dan Strategi
Pembelajaran. Sistem Pembelajaran merupakan proses untuk mencapai tujuan
melalui pemberdayaan komponen-komponen ang membentuknya. Maka dari itu sistem
erat kaitannya dengan perencanaan. Mengajar Dan Belajar dalam Implementasi
Kurikulum merupakan sebagai prosespenyampaian informasi atau pengetahuan dari
guru terhadap siswa. Karakteristik dalam mengajajar yaitu proses pengajaran
berorientasi pada guru (teacher centered), siswa sebagai objek belajar,
kegiatan pengajaran terjadi pada tempat dan waktutertentu, tujuan utamanya
pengajaran adalah penguasaan materi pembelajraran. Faktor psikologis dalam
belajar yaitu motivasi karena motivasi merupakan dorongan yang apat menimbulkan
perilaku tertentu yang terarah kepada pencapaian suatu tujuan tertentu.
Sebagaimana fungsi motivasi sebagai Mendorong siswa untuk braktivitas dan
sebagai pengarah. Guru dalam proses pembelajaran. Seorang guru perlu memiliki
kemampuan merancang an megimplementasikan berbagai strategi pembelajaran yang
dianggap cocok dengan minat dan bakat serta sesuai dengan taraf perkemangan
siswa termasuk didalamnya memanfaatkan berbagai sumber dan media pembelajaran
untuk menjamin efektivitas pembelajaran. Stategi Pembelajaran digunakan untuk
memperoleh kesuksesan atau keberhasilan dalam mencapai tujuan.
Yang
terakhir atau keempat kita akan membahas tentang Inovasi Kurikulum dan
Pembelajaran, Evaluasi Krikulum dan Pembelajaran, Penilaian portofolio. Inovas
Kurikulum dan Pembeajaran dapat diartikan sebagai sebuah ide,gagasan atau tindakan-tindakan
tertentu dalam bidang kurikulum dan pembelajaran yang dianggap baru untuk
memecahkan masalah pendidikan. Evaluasi Kurkulum dan Pembelajaran adalah proses
pengumpulan data yangdi perlukan dalam rangka memberikan judgment yak berupa
keputusan terhadap sesuatu. Penilaian portofolio adalah penilaian terhadap
karya-karya siswa selama proses pembelajaran yang tersusun secara sistematis
dan terorganisasi yang di kumpulkan selama periode tertentu dan digunakan untuk
memantau perkembangan siswa baik mengenai pengetahuan, keterampilan maupun
sikap siswa terhadap mata pelajaran yang bersangkutan
G.
KELEBIHAN BUKU II
1)
Dari
halaman sampulnya buku ini pembaca bisa langsung tertarik karena gambar yang
unik.
2)
Buku
memiliki daftar gambar yang lengkap dan terperinci.
3)
Buku
ini menjelaskan isi buku di halaman belakang sampulnya.
4)
Dari
memiliki daftar isi yang sangat detail.
5)
Di
lengkapi dengan penjelasan-penjelasan yang mudahd pahami.
6)
Dilengkapi
juga dengan inovasi kurikulum dan pembelajaran..
7)
Buku ini
sangat cocokdi baca untuk masyarakat umum dan mahasiswa keguuruan yang ingin
menjadi guru teladan seperti Arief rachaman karna terdapat kata-kata Arief
rachman yang dapat mendorong kita untuk menjadi guru teldan seperti dia.
H.
KELEMAHAN BUKU II
1)
Buku
ini terlalu banyak menggunakan tanda bacaan sperti koma,titik dan sebagainya.
2)
Buku
ini juga terlalu banyak memakai kata-kata yang kurang di fahami masyarakat
umum.
3)
Tidak
memiliki rangkuman.
4)
Tina
warna tulisan tidak jelas seperti buku fotocopy
5)
Terlalu
banyak halaman sehingga membuat pembaca bosan.
6)
Dibagian
halaman 55 dan Bab 11 terdapat halaman yang berulang-ulang
7)
Terlalu
berbelit-belit dalam penjelasan.
I.
PERBANDINGAN BUKU I DENGAN BUKU II
§ Buku I dari segi sampul sangat tidak menarik karena tidak
di lengakapi dengan warna-warna cerah dan warna-warna yang menarik peminat
pembaca sedangkan Buku II memiliki sampul yang berwarna cerah dengan di
lengkapi isi dari buku tersebut.
§ Buku I memiliki tulisan yang kecil dan terlalu rapat sehingga
sulit untuk si pembaca usia lanjut untuk membaca sedangkan Buku II memiliki
tulisannya yang tidak telalu kecil dan tidak rapat sehingga mempermudah si
pembaca untuk membacanya.
§ Buku I hanya memiliki tulisan yang jelas dan terang sedangkan
Buku II memiliki tulisan yang kurang jelas seperti fotocopy.
§ Buku I hanya menjelaskan tentang materi kurikulum dan
pembelajarannya edangkan Buku II menjelaskan metode-metode penerapan dalam
kurikulum dan pembelajaran.
J.
KESIMPULAN
Kedua
buku ini sangat bagus untuk di baca karena mengajarkan tentang bagaimana
menerapkan kurikulum yang bagus dan satu lagi memberitahu bagaimana cara
menjadi guru yang baik untuk anak-anak didik. Dari kedua buku ini kita
medapatkan ilmu baru tentang apa-apa saja yang ada di dalam kurikulum dan
pembelajaran dari buku tersebut bagaimana cara melihat sesuatu kurikulum dengan
sangat baik dan kita juga bisa belajar dari buku kurikulum dan pembelajaran
KTSP bagaimana menjadi seorang guru yang
kreative dan inovatif. Dari buku pertama yang saya mendapatkan ilmu bahwa
kurikulum dan Pembelajaran memiliki berbagai teori yang dapat kita jadikan ilmu
ketika menjadi seorang guru, dari buku yang kedua saya mendapatkan ilmu bahwa kurikulum dan pembelajaran dapat
kita jadikan sebagai pedoman untuk mengajar agar lebih kreatif dan inovatif
lagi.
K.SARAN
Saran
saya untuk Buku I coba ubah sampul buku menjadi lebih menarik sehingga banyak
pembaca yang ingin membacanya buat lebih banyak warna dan seunik mugkin, lalu
buatlah isi dari buku ini lebih menarik dan menggunakan gambar-gambar dengan
warna agar pembaca tidak cepat bosan, untuk membacanya kurangilah kata kata
ilmiah yang kurang di fahami masyarakat agar pembaca juga bisa belajar dengan
mudah, besarkan tulisan agar pembaca usia lanjut juga mudah untuk membacanya, buatlah
warna-warna pada tulisan agar pemabaca tidak bosan membaca buku ini, dan
lengkapilah dengan kata-kata motivasi agar pembaca dapat tergerak untuk menjadi
seorang pemimpin yang memiliki manajeman yang bagus. Saran saya untuk Buku II jangan
terlalu banyak menggunakan tanda bacaan pada setiap katanya, kurangi juga
kata-kata yang asing dan sulit di pahami masyarat, kurangi penjelasan yang
berulangulang.
L. REFERENSI BUKU
v Tim
Pengembangan MKDP KurikuluM dan Pembelajaran,2016,Kurikulum dan Pembelajaran,Jakarta:Raja Grafindo Persada.
Prof. Dr. H.Sanjaya Wina,M.Pd,2011,Kurikulum dan
Pembelajaran”teori dan praktek
pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan(KTSP)”,Jakarta:Kencana
Prenada Media Grup.
